美国大学教学的特征

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美国大学教学的特征如何呢?和我们国家的教育有什麽不一样的地方吗?

美国根底教学是12年,小学5年,初中3年,高中4年。美国高等院校大概有3500~4000所??墒谴笥行┬T笆敲嫦蛏缁岬?,培育应用型人才。研讨型大学总数并不多,大概不到300所。关于啥是研讨型大学,他们有具体目标,一个大学假如有学科完全的本科、硕士和博士研讨生(论坛) 教学,并立足于突破性研讨,即爲“国家型大学”(National Universities)。哈佛、普林斯顿位居榜首,笔者所执教的南密西西比大学也榜上有名。

假如你的校园有学科完全的本科专业,出産必定数意图硕士学位但只需很少的博士学位,那即是“硕士大学”(Master’s Universities)。美国有600多所硕士大学。剩余的本科院校要有必定份额的学士学位?;褂幸挥行┭г撼?#29987;一半以上的人文学士学位,故称爲“人文学院”(Liberal ArtsColleges),有200多所。

更多的校园是两年制的社区学院和一些职业校园或专门校园,如出名的朱丽叶音乐学院。美国没有体育学院,运动员的成长首要靠个人喜好和私人赞助。美国大概有1000多所社区学院。这些校园的膏火相对廉价。两年后一有些毕业生可转到本科院校,学分照算。另一有些毕业生以他们学以致用的常识和技能直接进入作业岗位。

美国也没有国立大学,只需私立大学和州立大学之分。私立大学教学经费与政府无关,膏火颇贵,尤其名校,已达每年40000美元以上。州立大学教学经费来自州政府拨款,本州内的学生可减免膏火。

答应学生自在开展

美国大学生进校后,他们是怎麽被培育的呢?以笔者爲例,当初到美国读书时,在读博士的一起做教学助理,每周20个小时的作业量,属“勤工俭学”,足以挣够膏火、日子费,但性质和国内的助教并不相同。美国教授教根底课时,每周要组织2个小时的答疑、上习题课时刻,笔者就担任这些作业。其时以爲美国是最抢先的国家,大概每个学生都会很棒。但笔者惊奇地发现,学生习题课问的疑问非常简略,乃至有1/2+1/3等于几这麽的疑问。假如仅看到这一点你会觉得美国学生太差了,但这仅仅是一个目标。

美国的教学是通才教学,答应学生自在开展,这是教学的最根本请求。大学教学并不只是对某个技能的教学,而是让学生有宽广的视界,这是美国教学和我国教学显著的差异之一。大学中人人必修的基地课程包含不少文史哲,所以美国大学生能说会道,多见的校园集会上不乏夸夸其谈的讲演家??墒?,谈到理工科根底常识,如数学、物理、化学,美国那些将来不去读研讨生院的学生们遍及比我国大学生差,由于美国大学生在中学时不会用钗h的时刻去做钗h的习题,宁可去享用大天然。

扬振宁先生从前说过这麽的话,美国教学对前50%的人有用,我国教学对后50%的人有用。意思即是我国教学让学生多练习,让正本不太懂的学生搞“懂”了,但这种办法对那些反响对比快的或酗~干强的人是不适用的。我国高校如今很著重“绿色教学”,包含人文教学,而美国在中学阶段现已把这些疑问解决了。

美国中学阶段不分文科班和理科班,对学生的数理化根底常识把握的请求并不高,高中只需代数和几麻k于必修课,并且代数不强求背公式,几酗]不大教证实。三角对钗h州属选修课。但对英文讲演写作练习的请求较高。校园设有钗h的选修课,能够让你依照自个的喜好开展。

将爲社会奉献作爲人生目标

在美国的大学,学生们并不把考试当成意图,而是把求知、有用当成意图。进入大学后,公共根底课形形色色,你会感到很奇怪,还有代数,还有三角函数,而这在我国大学里早就不见了。在美国任何一个州立大学,都有学院教代数课,由于钗h学生高中代数没有过关,要补课。

这是一个很风趣的疑问。爲啥美国大学生数学这麽差,这还算大学生吗?答案是如今社会不需求每个人都全像爱因斯坦、都变成杨振宁。美国学生有动手才干,全方位思想,更首要的是他们的交流才干很强,这一点是他们从中学就练习出来的。他们从不安分守己,不相信威望,勇于应战威望,长于发问。笔者在一次回国的旅途中,在飞机上和毕业于美国北卡大学前史系、常来广东指导家具出産的美国人若斯·柴尔德里斯(Russ Childress)先生聊到我国的教学。他说,他的一位曾在北京某大学教过物理的美国兄弟这麽对比中美学生:当教师讲二加二等于四时,美国学生甲说“我不相信它”,乙请教师证实它,丙问爲啥二加二不等于五,而我国学生则记住了“二加二等于四”这一公式。

美国人没有名校情结,他们按自个的喜好和喜好去挑选校园,家长会顺从其美。笔者的导师曾参加过他美国导师的儿子的婚礼,回来后在电话中说:“我感慨万千,他是大名鼎鼎的数学家,他太太是物理学博士,但他们的儿子大学都没有毕业,退学了,在沃尔玛作业。但从约克夫妇眼里一点也看不出对儿子的绝望,他们爲儿子高兴,由于儿子日子得很美好?!贝诱飧霰热缰性勖悄芄豢吹?,美国家长以爲只需孩子能爲社会作出奉献,美好高兴地日子,即便没有去名校念书,即便大学没有毕业也没多大联系。

相同,美国的大学生把对社会作奉献作爲人生目标之一。虽然咱们看到他们数学成果遍及较差,分析才干也不太强,但他们中学、大学学到了一种社会的责任感。首要是做人,做人是底子,常识是次要的。美国大学选取重生不只看学生的高中成果和像SAT、ACT 这麽的英文、数学水平测验,还要看他们课外钗h奋样□W立研讨的有关信息,他们在艺术、音乐或体育等方面的喜好及成果,他们怎麽爲社区献出时刻无偿效劳的情况,以及他们是否具有领导才干和团队精力,越是好校园越垂青这些综合本质。美国各校招生没有“一刀切”的情况,它们没有规则SAT或ACT最低分请求,由于它们不只要看学生的考试分数,还要看他们的道德品质,还从他们提交的天马行空、形形色色的作文中捕捉他们的心灵和社会责任感。这一点特别首要,尤其是在名校。所以在美国,虽然通常大学生数学不太好,可是它重视培育有健全人格的人,会学以致用的人,因而对社会既作奉献又有高兴人生的人

文理应互通

国内教学界有识之士早已呼吁理工科大学生加强人文练习,这好了解,至少好的文笔让他们的学术论文增辉,招引更多读者,岂不令人快哉?笔者当年在我国的理工科大学生中归于对比喜爱文科的。

我们的大家相对高中是相对自由的,美国的大学的教育特征更是自由化的。现在的大学是先教会做人,再学会做事。

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